Можно Ли Ставить Оценки За Поведение?

Имеет ли право учитель ставить двойку за поведение в журнал? Доброго времени суток! Нет, не имеет право. Согласно пункту 8.3 Приказа Министерства образования и науки РФ от 3 февраля 2006 г.
Полный ответ

Можно ли снизить оценку за поведение?

На что чаще всего жалуются на родительских форумах и что нужно знать перед тем, как начинать «военные действия», узнала «Волгоградская правда.ру». − В работе нет ошибок, но учитель снял балл за почерк и исправления. Он прав? В каждой школе есть своя система оценивания, которой руководствуются учителя.

Очень часто один из критериев высокой отметки – работа должна быть написана аккуратно и разборчивым почерком. Поэтому учитель действительно может снизить оценку «за общее впечатление от работы». Это дополнительная отметка, которая ставится через дробь. В числителе же стоит оценка за правильность выполнения учебной задачи – именно она и идет в журнал.

Таким образом, учитель может снять балл за грязь в работе или неразборчивый почерк, но это не должно влиять на итоговую оценку за семестр. − Ребенок знает предмет, но плохо себя ведет, поэтому ему постоянно ставят плохие оценки, Учитель имеет право ставить низкие оценки в дневник за неудовлетворительное поведение в школе.

• Обычно это также предусмотрено внутренними положениями школы.
• Однако в журнал такие отметки также попадать не должны, поскольку там отражаются критерии успеваемости учащегося.
• Таким образом, плохое поведение не повод снижать итоговую оценку за четверть, полугодие или год.
• У ребенка конфликт с учителем, ему явно снижают оценки из-за личной неприязни.

Личное отношение преподавателя никогда не должно отражаться на выставляемых отметках. Это хорошо известно всем педагогам, однако подобные споры между родителями и учителями не редкость. Есть нюанс: преподаватель может поставить оценку на балл выше или ниже по педагогическим соображениям.

• Например, занизить ее отличнику, который начал лениться.
• Это очень спорная методика, хотя часто применяется.
• Поговорите с учителем и выясните, какими соображениями он руководствовался при выставлении отметки.
• Учитель навязывает дополнительные платные занятия и занижает оценки тем, кто на них не ходит.

Это незаконно. Если учитель требует деньги за что-то, проверьте на сайте школы, что это за услуга и сколько она стоит. Не хотите платить – имеете право. Обязательную программу вам обязаны обеспечить за счет бюджета. За что еще родители не должны платить в школе и что делать, если деньги требуют настойчиво и договориться не получается, читайте подробнее в материале «Волгоградской правды.ру».

• Куда жаловаться? Чтобы выяснить, по каким критериям формируется оценка, обратитесь к классному руководителю.
• Он покажет вам действующий школьный регламент.
• Если все-таки выясняется, что преподаватель занижает оценку не по правилам, всегда может помочь решить конфликт завуч или директор.
• Также вы можете обратиться в комиссию по урегулированию споров с письменным заявлением.

Помните, педагог тоже имеет академическую свободу и право на выражение своего мнения и выбор методики преподавания. Читайте также: Чем перекусить школьнику: 5 простых идей здорового ланча Как воспитать детей без наказаний Есть и здороветь: как приучить детей к полезной пище
Полный ответ

Можно ли ставить двойку за поведение в дневник?

Может учитель ли поставить 2 за поведение. Учителю запрещено выставлять в журнал оценку не за ответ, а за поведение учащегося. Жалуйтесь в Департамент образования на действия учителя. Вам помог ответ? Да Нет Оценки должны выставляться только за знания. Учитель не имеет права ставить оценки за поведение, тем более двойки в журнал. Учитель должен был написать замечание в дневник. Вам помог ответ? Да Нет А какой есть закон, который говорит о то, что нельзя ставить 2 в электронный журнал за поведение? уважаемый посетитель! Посмотрите нормы ФЗ «Об образовании», подайте жалобу в управление образования субъекта Всего доброго, желаю удачи. Вам помог ответ? Да Нет Федеральном законе об образовании чётко говорится что оцениваются учителям знания ребёнка, а не его поведение. Вам помог ответ? Да Нет -Здравствуйте, у учители и только у него одного есть такое право. Выставлять оценку за поведение ученика, это разные вещи поведение и оценка за знания, боюсь что многие этого не понимают. Вам помог ответ? Да Нет
Полный ответ

Что делать если учитель поставил 2 не за что?

Право на жалобу в школе — Если оценка необъективна и занижена – учащийся или его родители имеют право обжаловать действия педагога в порядке ст.45 Федерального закона «Об образовании в РФ», Для этого нужно обратиться к директору школы или в комиссию по урегулированию споров с письменным заявлением.

• В заявлении (жалобе) изложите обстоятельства выставления оценки, действия с которыми вы не согласны, попросите оценить действия педагога на соответствие учебной программе и общепринятым принципам преподавания.
• Например, «дать оценку обоснованности следующим действиям».
• Попросите пересмотреть оценку, с которой вы не согласны.

В связи с жалобой должна быть проведена проверка, жалоба должна быть рассмотрена коллегиально в порядке, который предусмотрен в данной школе. В случае бездействия администрации школы, родители имеют право обратиться с письменной жалобой в орган управления образования или обжаловать бездействие директора школы в государственную инспекцию по контролю за образованием (отделение Рособрнадзора).
Полный ответ

Можно ли ставить оценки за работу на уроке?

Должен ли учитель ставить оценку в журнал, из тетради за классную работу. Учитель имеет право поставить в журнал оценки как за домашнюю работу так и за работу в классе, но делать этого он не обязан, работу ученика он может оценить и в совокупности за несколько уроков.
Полный ответ

В каком случае учитель имеет право ставить 2?

Можно ли ставить оценку за забытую тетрадь? «Уже в первую учебную неделю моя дочь получила две двойки — за забытые дома тетрадки. Работы были выполнены, просто после летних каникул ребёнок ещё не пришёл в себя — не вернулся к режиму учёбы. Тетрадки остались дома в шкафу.

А в журнале появились двойки. Я разговаривала с учителем об этом. Она сказала, что выставила оценки намеренно — чтобы дочь была более ответственной в следующий раз. Но разве можно ставить двойки за забытые вещи? К проверке знаний это ведь не имеет отношения. Анна ». — У каждой школы есть локальные акты — внутренние документы, в которых прописаны критерии оценивания, — поясняет Екатерина Усатенко, пресс-секретарь главного управления образования администрации Красноярска,

— Конечно, отсутствие рабочей тетради не является основанием для того, чтобы ставить двойку в журнал. Оценка ставится за уровень освоения учеником материала. Если ребёнок забыл тетрадь, учитель может написать замечание в дневник. И потребовать сдать работу на следующем уроке.

1. Кстати, подобные вопросы — должны ли ставить двойки за забытые тетради, атласы, рефераты — нередко обсуждаются на родительских форумах.
2. А значит, такие ситуации не редкость.
3. Интересно, что некоторые считают, что такое оценивание не противоречит существующему законодательству.
4. Так, на одном из сайтов, где оказывают бесплатные юридические консультации, размещён следующий комментарий.

«Да, учитель вправе поставить двойку за отсутствие рабочей тетради. Существует Федеральный закон № 273 «Об образовании в Российской Федерации», в статье 47, пункте 3.2 говорится, что у преподавателя имеется «свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания».

1. Другими словами, это обычное дисциплинарное наказание, которое призвано воспитать в ученике такие качества, как ответственность, чувство долга и т.п.
2. По крайней мере, именно такой будет позиция учителя, если дело дойдёт до суда».
3. Учитель русского языка и литературы гимназии № 9 Инна Щетинина считает, что так поступать — ставить двойку за забытую тетрадь — ни в коем случае нельзя.

— Нельзя наказывать за рассеянность, — говорит она, — Ребёнок имеет на неё право, на то он и ребёнок. Некоторые педагоги считают, что так можно воспитать ответственность, сделать ученика более дисциплинированным. Но это не так. Ничего, кроме негативного опыта, ученик не получит.

1. Безусловно, если такая ситуация постоянно повторяется, становится системой, нужно выяснять причины, разбираться, что происходит с ребёнком.
2. Тогда необходимо разговаривать с мамой и папой, напоминать им о важности родительского сопровождения.
3. Когда родители говорят: «Он должен всё делать сам», — это скидывание с себя родительских обязанностей.

В той или иной мере контролировать выполнение домашних заданий, наличие тетрадей нужно, независимо от того, в каком классе учится ребёнок. — Я понимаю, если двойка поставлена в такой ситуации: ученик не принёс тетрадь, поэтому на уроке демонстративно ничего не делал.

• И по итогам занятия учитель оценивает работу на два, — считает Ирина Стеблова, мама пятиклассника,
• Но, к сожалению, у нас были ситуации, когда сын по рассеянности забывал тетради дома.
• И получал двойки.
• А потом снова забывал.
• Конечно, я стараюсь контролировать его, но и к самостоятельности нужно приучать.

Не могу же до одиннадцатого класса собирать ему портфель! Но он у меня по характеру такой — то ключи забудет, то номерок из гардероба в театре потеряет
Полный ответ

Как оценивается поведение в школе?

КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

• НОРМЫ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПО УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТАМ
• Глава 1
• ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам разработаны в соответствии с пунктом 1 статьи 36 Закона Республики Беларусь от 5 июля 2006 г. «Об общем среднем образовании» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь,2006 г., N 108, 2/1238) в целях регулирования контрольно-оценочной деятельности педагогических работников общеобразовательных учреждений при проведении текущей, промежуточной и итоговой аттестации учащихся.

1. Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам базируются на планируемых результатах обучения впредметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами, и направлены на осуществление единых подходов при организации проверки и оценки учебных достижений учащихся.
2. 2. Оценка результатов учебной деятельности учащихся осуществляется по десятибалльной системе («1», «2», «3», «4», «5», «6», «7», «8», «9» и «10» баллов), основными функциями которой являются:
3. образовательная, ориентирующая педагога на использование разнообразных форм, методов и средств контроля результатов обучения, содействующих продвижению учащихся к достижению более высоких уровней усвоения учебного материала;
4. стимулирующая, заключающаяся в установлении динамики достижений учащихся в усвоении знаний, характера познавательной деятельности и развитии индивидуальных качеств и свойств личности на всех этапах учебной деятельности;
5. диагностическая, обеспечивающая анализ, оперативно-функциональное регулирование и коррекцию образовательного процесса и учебной деятельности;
6. контролирующая, выражающаяся в определении уровня усвоения учебного материала в процессе контроля и аттестации учащихся;
7. социальная, проявляющаяся в дифференцированном подходе к осуществлению проверки и оценке результатов учебной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей и потребностей в соответствии с социальным заказом общества и государства.
8. При отсутствии результатов учебной деятельности учащимся выставляется 0 (ноль) баллов.
9. На I ступени общего среднего образования, в первом и втором классах, система контроля и оценки строится на содержательно-оценочной основе без использования отметки как формы количественного выражения результатов оценочной деятельности.
10. 3. В данном нормативном акте используются следующие основные термины и их определения:
11. уровень усвоения учебного материала — характеристика учебных достижений учащихся, соотнесенных с основными функциями образовательного процесса — распознавания, описания, объяснения и преобразования объектов изучения;
12. контроль — процедура проверки и оценки учебных достижений учащихся, направленная на установление степени соответствия реально достигнутых результатов учебной деятельности каждым учащимся планируемым результатам обучения в предметно-деятельностной форме, определенных образовательными стандартами и учебными программами;
13. отметка — результат процесса оценивания учебно-познавательной деятельности учащихся, его условно-формальное количественное выражение в баллах.
14. 4. Настоящие нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по учебным предметам распространяются на общеобразовательные учреждения независимо от их подчинения и форм собственности и определяют:
15. уровни усвоения учебного материала;
16. основные виды и формы контроля учебно-познавательной деятельности учащихся;
17. общие требования к выставлению отметок за четверть, годовых и экзаменационных отметок;
18. нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся по каждому учебному предмету;
19. классификацию существенных и несущественных ошибок, погрешностей, которые учитываются при осуществлении контрольно-оценочной деятельности по каждому учебному предмету.
20. 5. Для оценки результатов учебной деятельности учащихся при осуществлении контрольно-оценочной деятельности выделяются следующие пять уровней усвоения учебного материала:
21. первый уровень (низкий) — действия на узнавание, распознавание и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 до 2 баллов;
22. второй уровень (удовлетворительный) — действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, которые оцениваются от 3 до 4 баллов;
23. третий уровень (средний) — действия по воспроизведению учебного материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов;
24. четвертый уровень (достаточный) — действия по применению знаний в знакомой ситуации по образцу; объяснение сущности объектов изучения; выполнение действий с четко обозначенными правилами; применение знаний на основе обобщенного алгоритма для решения новой учебной задачи, которые оцениваются от 7 до 8 баллов;
25. пятый уровень (высокий) — действия по применению знаний в незнакомых, нестандартных ситуациях для решения качественно новых задач; самостоятельные действия по описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения, которые оцениваются от 9 до 10 баллов.

6. Основными показателями соответствия результатов учебной деятельности учащихся уровням усвоения учебного материала выступают мыслительные, словесно-логические, знаковые и предметные действия и операции по распознаванию, описанию, объяснению и преобразованию объектов изучения.

При этом распознавание, воспроизведение учебного материала, владение и оперирование им в знакомой и незнакомой ситуациях характеризуются полнотой, осознанностью, системностью, прочностью, мобильностью знаний, а также степенью познавательной самостоятельности учащихся в выполнении учебных задач.7. Для проведения текущей и промежуточной аттестации учащихся устанавливаются следующие виды контроля: поурочный и тематический.8.

Поурочный контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала в процессе изучения темы и носит стимулирующий, корректирующий и воспитательный характер. При осуществлении поурочного контроля оцениваются процесс учебной деятельности учащихся, познавательные и общеучебные умения, использование рациональных способов выполнения заданий с учетом проявления интереса к учению, стремления к достижению поставленной цели и других индивидуальных и личностных качеств.

• Педагог наряду с заданными требованиями учитывает и предыдущие достижения учащихся.
• Периодичность оценивания результатов учебной деятельности каждого учащегося при поурочном контроле определяется педагогом в зависимости от специфики учебного предмета и изучаемого учебного материала, методов, форм и технологий обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.9.

Тематический контроль проводится с целью проверки и оценки усвоения учащимися учебного материала определенной темы (тем). При осуществлении тематического контроля оцениваются достижения учащихся не по отдельным элементам (как при поурочном контроле), а в логической системе, соответствующей структуре учебной темы (тем).10.

• Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании.
• Выбор формы контроля зависит от содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа обучения и планируемых результатов обучения, возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.11.

Для осуществления контроля используются методы и средства, с помощью которых устная, письменная, практическая формы контроля или их сочетание позволяют получить наиболее объективную информацию о качестве образовательного процесса и результатах учебной деятельности учащихся.

К ним относятся: индивидуальный, групповой и фронтальный опрос с использованием контрольных вопросов и заданий, содержащихся в учебниках, учебных, учебно-методических пособиях и дидактических материалах, собеседования, дидактические тесты, диктанты, изложения, сочинения, самостоятельные и контрольные работы, наблюдения, лабораторные и практические работы, лабораторные опыты, экспериментальные исследования, рефераты и другие методы и средства контроля.

Выбор используемых методов и средств для осуществления контроля результатов учебной деятельности учащихся осуществляется педагогом.12. Количество контрольных работ, которые проводятся в письменной форме по отдельным учебным предметам на протяжении учебного года, определяется Инструкцией о порядке формирования культуры устной и письменной речи в общеобразовательных учреждениях, утверждаемой Министерством образования Республики Беларусь.13.

• КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ
• ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
• Оценка поведения учащихся разных классов выставляется с учетом выделенных критериев (социально значимых качеств) в зависимости от степени проявления этих качеств (показателей) и выражается в таких характеристиках, как «примерно», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Оценка «примерно» выставляется в том случае, когда указанные критерии и показатели проявляются в полной мере. «Удовлетворительно» — когда показатели проявляются не в полной мере. Оценка «неудовлетворительно» выставляется в том случае, если показатели по выделенным критериям (социально значимым качествам) не проявляются.

Оценки по поведению учащихся в школе выставляются учителем начальных классов, классным руководителем. Поведение учащихся в школе оценивается по четвертям и за год. Результаты проведенной работы обсуждаются на родительских собраниях, педагогических советах. Оценка поведения учащихся в процессе педагогического взаимодействия представляет собой не только результат воспитания, способ регулирования и стимулирования конструктивных форм поведения учащихся, их саморазвития и самовоспитания, а также показатель эффективности воспитательной работы в школе.

Систематическое выявление воспитанности (как формы поведения) учащихся возможно лишь в условиях конкретного класса, конкретной реальной ситуации. Правильно организованный педагогический контроль должен иметь воспитательный эффект и способствовать становлению личности.

Таблица 2 V— VI классы

Таблица 3 VII — IX классы

Читать подробнее: КРИТЕРИИ И ПОКАЗАТЕЛИ ОЦЕНКИ ПОВЕДЕНИЯ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Полный ответ

Можно ли учителям забирать телефон?

Какая статья за то что учитель забирает телефон? — — Изъятие телефона, либо какого-то иного имущества учителем является незаконным. В силу ч.3 ст,35 Конституции Российской Федерации никто не может быть лишен своего имущества иначе как по решению суда.
Полный ответ

Можно ли ставить оценки не за знания?

Оценки за поведение могут выставляться только в том случае, если это допускается локальными актами, т.е. если в школе принято специальное положение о выставлении оценок за поведение. Положение должно быть доступно на сайте школы. Каждый ученик и его родители имеют право на ознакомление со всеми локальными нормативными актами школы по запросу.

Также они должны находиться в свободном доступе на официальном сайте школы. Если это допускают локальные акты, учитель может поставить двойку за плохое поведение на уроке. Что считается плохим поведением, также может быть определено в Правилах поведения на уроках, утвержденных локальным нормативным актом школы.

Но в любом случае, оценка за поведение не может быть выставлена в журнал или в дневник в качестве оценки по предмету. Для оценок за поведение должна быть предусмотрена отдельная графа. Вне зависимости от того, принят ли в школе порядок оценивания знаний учащихся, оценки по предметам могут выставляться только за знания.
Полный ответ

Можно ли ставить двойку за отсутствие на уроке?

Ответы на вопрос: Нет. Учитель имеет право ставить оценку только за какую-либо работу. При отсутствии на уроке (а без формы ребенка не было же на уроке ) учитель обязан поставить Н (что обозначает, что ученик отсутствовал на уроке ). О данном случае нужно рассказать администрации школы.
Полный ответ

Можно ли ставить двойки за прогулы?

Оценка за отсутствие или присутствие ребёнка на уроке выставляться не может.
Полный ответ

Почему учителя завышают оценки?

Почему учителя завышают оценки — Одной из главных причин завышения оценок эксперты считают желание руководства учебного заведения предоставить начальству «красивую» отчетность по успеваемости. Нередко дирекция пытается заставить педагогов завышать оценки ученикам, в прессе не раз публиковались репортажи о громких скандалах, вызванных отказами принципиальных молодых педагогов «подслащивать пилюлю».

1. Такое завышение можно назвать системным, это одна из глобальных проблем в системе современного образования.
2. Школьные оценки сегодня – это один из немногих возможных рычагов воздействия учителя на ученика (и его родителей).
3. Ставя двойку в четверти, учитель понимает, сколько придется писать оправдательных бумаг и отчетов.

И это ни к чему не приведет – ученик не станет учиться лучше, лишь школа покажет хорошую статистику. Поэтому, в большинстве случаев полного незнания предмета педагоги ставят неучам тройки, пытаясь воздействовать через родителей. При этом учитель, вынужденный по указанию свыше поставить «4» вместо «3» или «3» вместо «2», вводит в заблуждение ученика и его родителей.

1. Эксперты говорят о «розовых очках благополучия», призванных сгладить дискомфорт от всеобщего вранья о хороших знаниях.
2. В итоге от «липы» страдают и школа, и дети.
3. Да и родители смотрят на учителя, поставившего их чаду нестираемую двойку в электронный журнал, как на врага.
4. Мудрые учителя не спорят и не ссорятся с родителями – спонсорами школы — по этому поводу: нередко бывает так, что в электронном журнале у их детей пестрят пятерки, вот только уровень знаний близок к нулю.

Такая ситуация разрушительна для ученика, он абсолютно лишается мотивации трудиться. Только если знания ребенка оцениваются правильно, он готов анализировать информацию, делать выводы, стараться проявить себя в предмете, в котором раньше не был силен.

1. В каждом учебном заведении ищут свои методы устранения проблемы завышения оценок.
2. Оптимальным вариантом является подключение школьного психолога, открытые уроки, проведение самостоятельных и проверочных работ.
3. Такие меры дают результат: дети начинают учиться лучше, растет уровень самооценки,
4. Лучшие цены на образовательные товары.

На сайте дешевле, чем в магазинах. Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку своих персональных данных и соглашаетесь с Условиями использования, Горячая линия 8 (800) 100-52-31
Полный ответ

Как выводится оценка за год?

Годовые оценки выставляются с учетом четвертных (полугодовых) оценок.4.2. Положительная годовая оценка выставляется в случае, если половина четвертных оценок являются положительными, при этом преимущественно учитывается итоги второй половины года и 3 четверти, т.е.
Полный ответ

Можно ли ставить две двойки подряд?

Родители интересуются, можно ли ставить три « двойки » подряд по одному предмету? – В принципе, это не запрещено.
Полный ответ

Можно ли ставить двойку за невыполненное домашнее задание?

Имеет ли право учитель в школе ставить мне «2» за невыполненное домашнее задание? Здравствуйте! Система оценивания определяется локальным актом образовательного учреждения, который, как правило, именуется «Положение о порядке выставления текущих, триместровых, полугодовых и годовых отметок».

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Статья 30. Локальные нормативные акты, содержащие нормы, регулирующие образовательные отношения Например, в следующем Положении указано, что: 2.9 Учителю категорически запрещается выставлять текущую отметку за: — отсутствие у обучающегося письменного домашнего задания.

Ознакомьтесь с текстом локального акта Вашего образовательного учреждения.27 ноября 2019, 12:15 Читать подробнее: Имеет ли право учитель в школе ставить мне «2» за невыполненное домашнее задание?
Полный ответ